אם ברצונך לעקוב אחרי המתרחש ב-PROFILES ISRAEL הרשם

2.1.2012

מפגש בחנוכה 21.12.11


נפגשנו ביום רביעי נר ראשון של חנוכה אך משום מה הדלקנו נר שני בחנוכיה כימית, אחת מיני רעיונות רבים לחנוכיות כימיות.

מטרת המפגש היתה להציג את התהליך שעברו המורים תוך כדי פיתוח המודולה. חלק מהקבוצות כבר כמעט שם, ולחלק יש עוד כברת דרך. אבל כל הקבוצות מגנות על הפיתוח שלהן כמו לביאות על גוריהן (כיאה למורים המרגישים בעלות – ownership על המודולה שלהם).

בלה ורינת כבר קפצו למים והפעילות את המודולה העוסקת בסיגריות קלות בכיתה ט'. לפי הדיווח שלהן זה היה הפנינג מוצלח, שתוצריו הוצגו גם בפני ההורים.
יוליה הכריזה שתקדיש את חופשת חנוכה לקידום המודולה שלה, העוסקת במחזור ונטרול פסולת. כמו כן, ביקשה שנודיע לה על כל פעילות תלמידים במחוז דרום היא ממש משוועת לכאלו עם תלמידיה בערד.
רונית, לקחה אותנו עמוק עמוק לתוך החומר, למימדים הננוסקופיים, כדי שנדמיין איזה ננו רובוטים אנחנו רוצים לייצר, והשמים הם לא הגבול אלא רק נקודת הזינוק. רק נשאלת השאלה האם נתמוך בכל ייצור של ננו-רובוט, מבלי שנשקול מהן ההשלכות האפשריות לייצורו?





אורלי, שפינקה אותנו בפלפלים משובחים ועגבניות מעניינות, הקסימה את כולם כאשר הציגה את המודולה שהיא ולידייה פיתחו. "לשתות או לא לשתות". הצגתה היתה אחרי הרצאתה של ד"ר דבורה כהן בדבר השפעת אלכוהול על גוף האדם. הרבה אצבעות הורמו בהקשר להוראת המודולה בסבב השני.
שלישית בנות המים, שרון בתיה וסמדר, הציגו את גילגולה של המודולה, כאשר הקו המנחה פשרה בין רצוי למצוי. השלישייה קיבלה אות הצטיינות על עמידה בכל המטלות בלוחות זמנים ובתוצרים איכותיים. בעז הציע לעזור בבדיקות כימיות לאיכות המים, נא ליצור דיאלוג ביניכם כדי להגיע לתוצר הטוב ביותר האפשרי.
קפסולות במגע עם מים בטמפרטורות שונות
(הכוס הימנית טמפרטורה נמוכה, והשמאלית טמפרטורה גבוהה).
אנחנו מברכים את ליאורה על שובה לקבוצה, שחקנית חיזוק לקבוצת הרטלין: איתי וערן. הקבוצה חוותה קצת אכזבה כשהקפסולות לא ביצעו את מה שציפו מהן. אבל מה אפשר לעשות שבסוף התברר שלשחרור המושהה לא אחראית הקפסולה אלא ציפוי פנימי או מיקרו קפסולציה של התרופות. גם מלכה ודבורה נרתמו למאמץ הקפסולות ובדקו מה קורה להן בטמפרטורות שונות, שהרי טמפרטורת הגוף אינה טמפרטורת החדר.  


הנושא עורר דיון "קצת" קולני, האם להביא את הנושא לכיתה, יש לפעול ברגישות רבה, ורינת הציעה שבכל הצמתים שדרשו קבלת החלטות נציין "כיצד לדעתך הרופא יחליט איזו תרופה לתת ל....?" הקבוצה הגיעה לפשרה, במקום ניסוי החלק היצירתי וה"אחר", יכלול ראיון עם מומחה, הורה, רוקח ... לגבי נטילת התרופה רטלין.

את סבב ההצגות סגרו רוזה ונחום, שחקרו את הקולה במרתפי השב"כ עד ש"כל הגזים יצאו ממנה". הם שקדו ומצאו שיטות כמותיות ואיכותיות למעקב אחר הגזים שמצטברים בחלל העליון של הבקבוק –headspace כדי ללמוד מהם התנאים המייטביים לשמור קולה לאחר שנפתחה במקרר. אומנם השניים לא הגיעו לעמק השווה, אבל כל אחד בדרכו מצא את הדרך שמתאימה לו להנות מהקולה.

בהזדמנות זו אנחנו מברכים את ויקי קוברניק אשר עובדת בקרית גת והצטרפה אלינו להשתלמות. היא היתה תלמידה של רוזה, ונרתמה לביצוע ההדגמה של רוזה.

מפאת קוצר הזמן, בעז סופי ואירה לא הציגו את המודולה שלהם לגבי קרם ההגנה. הקבוצה הכינה, אך לבקשתי דחינו לפעם הבאה את ההצגה. בעז וסופי היו לאחר הכנס שארגנו ביחיד במחוז דרום ואנחנו מברכים אותם על הרעיון הביצוע וההצלחה. לדבריהם עכשיו ממש התפנו להשקיע בפרופיילס. יש לציין שתלמידיה של סופי כבר הציגו חלק מהפרוייקט בכנס. את קרם ההגנה הם כבר הכינו, את השלכותיו מבחינת הגנה מפני קרינה עדין לא בדקו. אנחנו בטוחות שכמו שהובלתם את הכנס כך עכשיו המודולה תרקום עור וגידים ותהיה לתפארת פרופיילס.


אנחנו מצפות לשמוע הדים מההפעלות בכיתות, וכמובן להמשיך לבצע את המטלות המתוקשבות.

26.10.2011

המפגש השלישי: הערכה ורפלקציה

המפגש השלישי התייקים "אחרי החגים". צוותים עבדו וסגרו קצוות של המודולה המתוכננת. בעז וסופי (אירה נשארה תקועה בפקק) הביאו את החרוזים שרכשו, חרוזים אשר משנים את צבעם בחשיפה לקרינה אולטרא-סגולה. חרוזים אלו ישמשו אותם במודולה שלהם שעוסקת בתכשירים מסנני קרינה כפי שניתן לראות בצילום הבא:


אורלי ולידיה התקדמו מאוד עם המודולה העוסקת בשתיית אלכוהול, הן שילבו אלמנטים של חקר לנושא והבטיחו שייפנו לשוטר הקהילתי באזור מגוריהם, על מנת לקבל ערכות בדיקת אלכוהול - נשיפון.
סמדר ובתיה התקדמו עם מודולת המים, והתלבטו האם לתת לכל הכיתה לקרוא סיכום של כל המאמרים, או כל קבוצה תקבל מאמר אחר? הן החליטו לבנות שתי וורסיות! זו בידיוק האדפטציה, כל אחת בכיתתה תתן את הגרסה שמתאימה לה.
נחום ורוזה עדין מתעמקים בשאלה כיצד נמדוד את הלחץ בתוך בקבוק הקולה. לרוזה דרך מעניינת עם ממברנה, לנחום משהו שקשור בשקילה של הבקבוק במצבים שונים המאפשרת קבלת מסת הגז וחישוב הלחץ. מעניין! אבל צריך לנסות ולהתקדם.
בלה עבדה "סוליקו" (רינת היית חסרה) בלה התקדמה במודולה שלה לגבי סיגריות קלות, אפילו יש לה כבר מחוון הערכה לפעילות התלמיד.
ניכר שאנשים נהנו מהעבודה המשותפת. היה חבל להפסיק את העשייה לצורך המשך הפעילות במסגרת המליאה, פעילות שחשובה בפני עצמה. במליאה התייחסנו במיוחד לרפלקציה בעקבות הפעלה בכיתה, כיצד נעריך את ההפעלה (כאשר הרפלקציה מתייחסת למודולה, למורה ולתלמידים), לאחר שכל מורה כתב שאלות שישאל את עצמו כרפלקציה במהלך או בסיום ההפעלה. שאלות אלה תעזורנה להעריך את הפעלת המודולה, כמו כן, שאלות הרפלקציהיעזרו להפיק לקחים לקראת הפעלת המודולה הבאה.
מגוון השאלות היה רב. הגדרנו את הקריטריונים למיון השאלות וכל צוות הוסיף שאלות ומיין אותן על פי הקריטריונים שנקבעו (ניתן לראות במצגת של דבורה). את השאלות שכולם רשמו נארגן, ומתוכן נבנה שאלון משותף שיעזור לנו להעריך את ההפעלה שלנוב כיתה.

המפגש הבא הינו מפגש מתוקשב, אנחנו מצפות לראות את התוצרים הנדרשים לפי התוכנית.



9.10.2011

המפגש השני התקיים במסגרת של יום ארוך

חלק מהמורים לא נכחו בשל השתלמות מדריכים שהיתה במקביל. בתחילת המפגש היתה התארגנות מחודשת לקבוצות עבודה בגלל שינויים בהרכב המורים המשתלמים. לאחר מכן, הפעילות התמקדה בהמשך פיתוח המודולות.
בהתאם לבקשת המורים במשוב להשתלמות הקיץ, הזמנו הרצאת העשרה. הרצאה של פרופ' נודלמן בנושא "פיתוח תרופות" ובסיומה הוא התייחס לתרופה "רטלין" ולשחרור המבוקר של התרופה. השחרור המבוקר של רטלין הוא המוקד של המודולה " "  שמפתחים ערן שמואל ואיתי בכר.
בהמשך היתה הרצאה של ד"ר רחל ממלוק-נעמן אשר בתחילתה ביקשה לתת זמן להיכרות הדדית.  
מורים סיפרו קצת על עצמם, על התרגשות שהיתה סביב ההודעה על קבלת פרס הנובל בכימיה של פרופ' דן שכטמן. היה מרגש לשמוע שנכדתו היא תלמידה של ערן.
ד"ר רחל ממלוק-נעמן התייחסה לרפלקציה ככלי חשוב לשיפור ופיתוח המודולה בפרט ולהתפתחות המקצועית של המורה בכלל. אחת השיטות לרפלקציה הינה בדרך של מחקר פעיל Action Research כאשר כל מורה חוקר את כיתתו.
ד"ר דבורה קצביץ הציגה סוגים שונים של הערכה על מנת לעזור למורים לפתח מחוון למודולה שהם מפתחים. היא הדגישה שהמטרה היא שמודולות שנפתח בארץ ישמשו מורים אחרים בארץ ובאירופה, לכן חשוב לחבר מחוון ספציפי לכל מודולה . המחוון יכול להיות בעל מבנה כללי כפי שמופיע במצגת על הערכה שיקופית 11.
מורים שיירצו להכניס את הניסוי לקלסר הניסויים של יחידת החקר יצטרכו במימדים העוסקים בהערכת החקר להעריך את התלמידים שלהם על פי המחוון של משרד החינוך.
כמו כן, דבורה הציגה את היעדים והמשימות הקרובות שהם חלק מהתכנון של ההשתלמות השנתית.

23.7.2011

פרויקט PROFILES יצא לדרך בארץ בהשתלמות שנערכה בקיץ

ההשתלמות כללה חשיפה לתוכנית, התנסות במשימה "איזה סבון עדיף?", לצורך היכרות עם המבנה הבסיסי של מודולה. המורים התנסו בתהליך חקר בהקשר ל"שקיות חמות", במהלך הרצאה על קבלת החלטות התנסו לתהליך בהקשר למים שאנחנו שותים, והדבר החשוב ביותר, החלו לגבש רעיון למודולה להפעלה שירצו להפעיל בכיתה. גולת הכותרת היתה פעילות בה מורים הציגו את   הרעיונות שלהם לפיתוח
מודולות חדשות באמצעות כרזות ש ציירו והפגינו יצירתיות רבה ושמחת יצירה
.
  
מכינים קוטג'


15.7.2011

הרציונאל של PROFILES

PROFILES הינו פרויקט אירופאי שנוסד על ידי הועדה האירופאית ( ( European Commission’s FP7 כדי לקדם את ה"הוראה בדרך החקר"Inquiry based science education. 20 מדינות משתתפות בפרויקט, ישראל היא אחת מארבעת המובילות בפרויקט.
הייחוד בגישה של PROFILES הינה ההתמקדות בהעלאת המסוגלות העצמית של מורים למדעים. פיתוח הרגשה זו באה לידי ביטוי ברמה גבוהה של מקצוענות וביטחון המאפשרת ללמד תלמידים בצורה משמעותית ובכך להעלאת המוטיבציה של התלמידים בלימוד בדרך החקר.
PROFILES שואפת להקנות למורים הבנה של היותם חלק מקהילה של עמיתים שמחנכים להוראת מדעים בבתי ספר ולא רק מלמדים את המקצוע. בזכות היותה ישראל מובילה בפרויקט, מודולות שמורים יפתחו בארץ ישמשו מורים אחרים בארץ ובאירופה.
ההתפתחות המקצועית כוללת התערבות של המורים בבית ספרם לצורך קידום הלימוד של תלמידיהם בדרך החקר במטרה לחנך אותם דרך מדע: להקנות לתלמידים מיומנויות הדרושות לאזרח באשר הוא.
להסבר רחב יותר על הרציונאל